DEL VALLE RAMOS RODOLFO TITO: 2009

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

COMPONENTES DE L A INVESTIGACION CIENTIFICA

SUJETO

El sujeto desarrolla la investigación a partir de su ubicación en una determinada situación cultural, esto es: de su práctica crítica, de sus posibilidades de comunicación, de su capacidad argumentativa, de sus recursos culturales accesibles, del ámbito de libertad conquistado, de las relaciones de dominación. Los valores morales, y de los patrones de acumulación con los que se confronta.

El marco contextual de la investigación no está enmarcado tan solo en la mera relación entre el objeto a investigar y el sujeto que investiga, sino hay que tener en cuenta las relaciones del objeto con el medio.

Se entiende por medio: a las condiciones sociales, económicas, políticas, científicas y culturales bajo las cuales se realiza la investigación.

ELEMENTOS

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.

PROCESOS

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN:

El proceso de Investigación Científica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se plantea y con él, lograr hallazgos significativos que aumentan el conocimiento humano y enriquecen la ciencia; sin embargo, como ya se dijo, para que los hallazgos sean conscientes y confiables deben de obtenerse mediante un proceso de la actividad científica, que implica la concatenación lógica y rigurosa de una serie de etapas o tareas de dicho proceso.

Respecto a la definición de proceso existen varios criterios por diferentes autores, en este caso se dará el que más se adapta al proceso de investigación.
Proceso es un conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactúan para transformar entradas en salidas, fundamentalmente de un producto, definido a su vez como el resultado de un proceso. (Norma ISO-9000:2000).

Varios investigadores (Zorrilla, 1988) han desarrollado el esquema del proceso investigativo a través de una serie de etapas, como son las de planeación, organización, control, ejecución, dirección, planteamiento del problema, recolección, procesamiento y análisis de datos.

Otros autores, (Hernández, 2003) clasifican la investigación científica en pasos: concebir la idea, el planteamiento del problema, la elaboración del marco teórico, la definición de la investigación, el establecimiento de la hipótesis, la selección del diseño apropiado, la selección de la muestra, la recolección de datos el análisis de datos y la presentación de los resultados.

Adecuando este concepto al proceso de investigación científica se identifican estos elementos que se presentan en la Tabla 1 donde se muestran las entradas, actividades y salidas principales del proceso de investigación científica enfocada a la satisfacción de las necesidades de un cliente, sea una organización empresarial o del estado en su conjunto como parte interesada en un producto de la investigación científica.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

SABIDURIA

La sabiduría es la habilidad desarrollada a través de la experiencia, la iluminación, y la reflexión para discernir la verdad y el ejercicio del buen juicio. Muchas veces está conceptualizada como un desarrollo avanzado del sentido común. La mayoría de los sicólogos y sicoanalistas se refieren a la sabiduría como un concepto distinto de las habilidades cognitivas medidas a través de pruebas de inteligencia. La sabiduría tampoco se puede enseñar, sino que se desarrolla fundamentalmente a través de la experiencia, y en la práctica está asociada con la virtud de la prudencia. De esta forma se la asocia con personas que llevan una larga vida. Es así como la sabiduría es considerada tanto por la cultura, la filosofía (de hecho viene de "filo", que es amigo o buscador, y "Sofía", que en griego es sabiduría).

CONDICION PARA DESARROLLAR LA SABIDURIA

las distintas corrientes filosóficas de la historia plantean distintas vías para alcanzarla. Los antiguos filósofos griegos relacionaban la sabiduría con el coraje y la moderación. En los diálogos del filósofo Platón, se la menciona como conocimiento del bien y el coraje para actuar consecuentemente.Por otro lado, en la filosofía oriental, el filósofo Confucio sostenía que se podía aprender de tres métodos distintos: la reflexión (la más noble), la imitación (la más fácil), y la experiencia (la más amarga).Lo más interesante de ésta filosofía es que se plantea que las personas sabias hacen acciones que no son placenteras pero que dan buenos resultados, y no hacen acciones que por más que sean placenteras producen malos resultados. En la filosofía taoísta se afirma que la sabiduría consiste en saber qué decir y cuándo decirlo.Más allá de la concepción que tienen de la sabiduría las distintas corrientes filosóficas, es indudable decir que es un pilar fundamental para el desarrollo espiritual del hombre, y que por lo tanto es necesaria practicarla y ejercitarla para así poder desarrollarnos como mejores personas.

El CONOCIMIENTO HUMANO

Caracterización.

El conocimiento humano es todo el saber que a través de la historia el hombre ha logrado atrapar en su conciencia y plasmarlo en una acción (entablillar una mano, construir un rascacielos, idear la Teoría de las especies) y comunicarlo de diferentes maneras en la sociedad. Dentro de este amplio concepto, se distingue por sus características que le son propias, un sub. Tipo al que conocemos como conocimiento científico, diferente al conocimiento humano en general, el cual fue primero obviamente. Se le llama conocimiento vulgar, o conocimiento común y se caracteriza, sobre todo, por ser formado por una combinación de curiosidad instintiva del hombre y la urgencia de satisfacción de sus necesidades.

Discusiones sobre la validez del conocimiento humano.

Se sigue discutiendo mucho, cuán cierto y posible es lograr conocimientos. Esta discusión surge cuando se relaciona el conocimiento con el concepto de verdad fáctica, ya que toda impresión que el hombre puede tener del mundo, no necesariamente se corresponde objetivamente con el referente empírico que le dio motivo para sus ideas. Incluso, los mismos referentes se encuentran muchas veces en discusión en cuanto a sus características, propiedades y límites. En los últimos años, "todos los días" se han estado descubriendo nuevas partículas elementales que componen la estructura del átomo, pero también, se suscitan discusiones al respecto dilucidando sus propiedades y, de acuerdo a ellas, ubicarlas en el terreno de la materia o de la energía pura. Discusiones de este tipo han dado origen a corrientes filosóficas que, de acuerdo a la posición que mantienen al respecto, se les han llamado; dogmáticas, escépticas, pragmáticas, subjetivistas, realistas, etc. Es conveniente decir que muchas de estas discusiones se han quedado en el campo de la filosofía y la ciencia moderna avanza hacia sus objetivos con cierta displicencia por estas discusiones. Sin embargo, el tema es complejo y sería una superficialidad inaceptable tratar de dilucidarlo en tan cortas líneas.

El conocimiento y la evolución social de la humanidad.

La humanidad evoluciona espiritual y materialmente, cuando su banco de conocimientos se expande a través de las contribuciones de los nuevos pensamientos confiables que le sirven para algún propósito éticamente responsable. Sin embargo, es necesario reconocerlo, no es necesario que exista tal propósito de aplicación inmediata y también en lo relativo a lo éticamente responsables la humanidad le sobran pruebas en contrario en cuanto a este ideal de principios morales, pero existe actualmente una fuerte presión para que las investigaciones científicas no se salgan de su cauce ético y se cuide de producir efectos negativos que después no está en capacidad de controlar.

Momentos en el conocimiento humano.

El ser humano, para quién concedemos la licencia de decir que es el único que aprende a tal nivel que puede construir grandes teorías, se basa para ello, en su gran cerebro capaz de realizar una infinita gama de acciones tanto mentales como físicas, combinando ambas y obteniendo impresionantes resultados. Estas capacidades se resumen en cuatro momentos claramente distinguible del proceso cognitivo. La primera corresponde a la percepción basada en la observación objetiva de la realidad que proporciona datos, característica y propiedades del objeto. La segunda, la intuición, basada en una gama de facultades inferenciales mentales y experiencias acumuladas, nos proporciona recursos alternativos para decidir cursos de acciones que son posteriormente evaluados y decididos. Se transforman en metodología. La tercera, igualmente reflexiva, corresponde al análisis, etapa en la cual el sujeto descompone el todo en sus partes para posteriormente reconstruirlo con un nuevo nivel de comprensión, utilizando para ello, herramientas de conocimientos previamente adquiridos. Se prueban hipótesis. Normalmente se recurre a la estadística. La cuarte es de síntesis, momento en el cual se resume la "esencia" del fenómeno. Se concluye. Se comunican los resultados ya depurados. (El informe).
La quinta ejecución. Este momento tiene características que le son propios, toda vez que su función consiste en transformar las consecuencias teóricas en artilugios capaces de realizar funciones utilitarias. Ejemplo, las teorías sobre la electricidad, han dado origen a un sin fin de productos, entre otros, el teléfono. Cuando se ponen en acción de manera ordenada y sistemática estos complejos proceso cognitivos, a través de un plan de investigación que respeta los cánones de la ciencia y del método científico, entonces, normalmente, se obtienen nuevos, confiables y útiles conocimientos.

TECNOLOGIA

Tecnología:

Es el conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de origen griego, τεχνολογος, formada por tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος, "conjunto de saberes"). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, tecnología puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías, como a educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.

La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero también ha producido el deterioro de nuestro entorno (biosfera). Las tecnologías pueden ser usadas para proteger el medio ambiente y para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos de nuestro planeta. Evitar estos males es tarea no sólo de los gobiernos, sino de todos. Se requiere para ello una buena enseñanza-aprendizaje de la tecnología en los estudios de enseñanza media o secundaria y buena difusión de los problemas, diagnósticos y propuestas de solución en los medios de comunicación social.
En el siguiente cuadro encontramos 4 preguntas acerca de la tecnología

LA CIENCIA

CIENCIA:

Proviene del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.

1-La ciencia es Principalmente, una serie de métodos empíricos y lógicos para la observación sistemática de fenómenos empíricos (derivados del mundo natural) con el objetivo de entenderlos y, por consiguiente, explicarlos (teorización). Es lo que englobamos bajo el nombre de método científico.

2.-El conjunto organizado y sistemático de conocimientos que derivan de aplicar los anteriores métodos. Lo podemos dividir en el conjunto de ciencias específicas según el tipo de fenómenos empíricos que investigan: física, astronomía, geología, química, biología, psicología...

3-La aplicación práctica del conocimiento científico para solucionar los problemas planteados en el área concreta del mundo empírico en que se manifiesten (tecnología científica). El conocimiento proporciona la base para la práctica y los problemas prácticos sirven de estímulo para la búsqueda de conocimiento teórico.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA CIENCIA

1º Provisional y fiable: Se considera que es provisional porque es siempre susceptible de cambiarse o modificarse en base a nueva evidencia. Es individual, pero con un carácter público (peer revide, duplicación por otros científicos con los mismos resultadados) de forma que los investigadores tienen que convencer a la mayoría en su área para declarar algo cierto. Estas características le , le proporcionan el máximo de fiabilidad como conocimiento.
2º la justificaCreencias de base empírica: Es un sistema de creencias, pero que no se forma por "fe ciega o intuitiva", sino que se basa en la observación de experiencias repetidas de sometimiento a pruebas (contrastación) de sus afirmaciones. En la ciencia se unen la fe (creencia) con ción empírica.
3º La ciencia se basa en la observación y los experimentos son sólo un tipo de esa actividad. Esto lo comento en el artículo ciencia y pruebas. Lo importante es la observación minuciosa en todo el proceso. El punto crucial del que hablamos es la observación en el momento de contrastación (sometimiento a prueba) de las predicciones que genera nuestra hipótesis. Esto se puede hacer con experimentos, que tienen los intereses de añadir controlabilidad, pero no siempre es posible. No podemos hacer experimentos con montañas o astros, puede resultar carísimo, puede interferir mucho en el fenómeno o simplemente puede haber impedimentos éticos. En este caso haces predicciones (o retro dicciones) de lo que deberías encontrar si tu hipótesis es cierta...y la observación será lo que nos servirá para contrastar si se cumple o no lo que predecimos.
4º Los experimentos están orientados hacia objetivos Para diseñar un experimento necesitas una idea de lo que estás buscando. Es muy raro que se haga un experimento para ver qué pasa. Como hemos comentado previamente, el investigador establece predicciones en base a sus hipótesis y diseña el experimento para ver si se cumplen. Puede ser que no sea así y a este resultado se le llama hipótesis nula ( el resultado esperado por el investigador a resultado falso). Por ejemplo sería el caso de que un tratamiento farmacológico para tratar la hipertensión no dé resultados significativos diferentes a otro tratamiento con el que se compara. Si habíamos predicho que el tratamiento contrastado sería mejor, eso no se ha visto confirmado porque el resultado no es estadísticamente significativo, es decir, el resultado es compatible con la hipótesis nula. La ventaja del experimento es que permite identificar una serie de causas determinadas y permite una mayor controlabilidad de todas las variables y los resultados. Es necesario tener en cuenta que ningún experimento por sí solo puede probar una teoría. Es necesario repetir diferentes experimentos (observaciones) con variantes más refinadas y por diferentes equipos con el objetivo de disminuir errores y sesgos.
5º El objetivo principal de la ciencia es generar Teorías y Leyes. Los hechos son aquello que cuidadosamente hemos observado y las teorías son explicaciones a esos hechos. Las leyes identifican y describen las relaciones entre los fenómenos observables, su conducta. No hay que olvidar el carácter provisional y revisable tanto de leyes como de teorías. Incluso los hechos, en algunas ocasiones y variando según las ciencias, no son del todo neutros y pueden tener un componente de construcción.
6º Creatividad: La imaginación y la creatividad impregna toda la actividad científica. Podríamos decir que es su elemento artístico. Es importante para descubrir formas de observar y recoger datos, para elaborar hipótesis, para concretar metodologías concretas que sirvan para contrastar y eliminen el autoengaño, para buscar aplicaciones prácticas, etc.

LA FILOSOFIA

FILOSOFIA:

Proviene (del latín philosophĭa, y éste del griego antiguo φιλοσοφία, "amor por la sabiduría") Es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje La filosofía se distingue de otras maneras de abordar estos problemas (como el misticismo y la mitología) por su método crítico y generalmente sistemático, así como por su énfasis en los argumentos racionales.

RAMAS DE LA FILOSOFIA

Las ramas y los problemas que componen la filosofía han variado mucho a través de los siglos. Por ejemplo, en sus orígenes, la filosofía abarcaba el estudio de los cielos que hoy llamamos astronomía, así como los problemas que ahora pertenecen a la física Teniendo esto en cuenta, a continuación se presentan algunas de las ramas centrales de la filosofía en el presente.
LA META FISICA
Se ocupa de investigar la naturaleza, estructura y principios fundamentales de la realidad en general. Esto incluye la clarificación e investigación de algunas de las nociones fundamentales con las que entendemos el mundo, incluyendo: ser, entidad, existencia, objeto, propiedad, relación, causalidad, tiempo y espacio.
Antes del advenimiento de la ciencia moderna, muchos de los problemas que hoy pertenecen a las ciencias naturales eran estudiados por la metafísica bajo el título de filosofía natural. La ontología es la parte de la metafísica que se ocupa de investigar cuáles entidades existen y cuáles no, más allá de las apariencias Aristóteles designó la metafísica como "primera filosofía" En la física se asume la existencia de la materia y en la biología la existencia de la materia orgánica pero ninguna de las dos ciencias define la materia o la vida; sólo la metafísica suministra estas definiciones básicas. En el libro quinto de la Metafísica, Aristóteles presenta varias definiciones de términos filosóficos

LA GNOSEOLOGIA
Es el estudio del origen, la naturaleza y los límites del conocimiento humano En inglés se utiliza la palabra epistemology, que no hay que confundir con la palabra española epistemología que designa específicamente el estudio del conocimiento científico, también denominado filosofía de la ciencia. Muchas ciencias particulares tienen además su propia filosofía, como por ejemplo, la filosofía de la historia, la filosofía de la matemática, la filosofía de la física, etcétera. Los primeros intentos de sistematizar el conocimiento se remontan a Platón y Aristóteles, para quienes sólo podía haber conocimiento de lo inmutable (para el primero, las Ideas y para el segundo, las sustancias). Con el Renacimiento comenzó un período de intenso desarrollo de la gnoseología, que marcará toda la modernidad. La invención de nuevos instrumentos de observación ayudaron al desprendimiento de lo cánones (principalmente Aristóteles y la Biblia) a la hora de fundamentar el conocimiento.

El Modelo Cibernético

El Modelo Cibernético

El Modelo Cibernético constituye una guía de análisis / diseño, destinada a identificar y tipificar los elementos y el perfil de operación que integran los mecanismos para la regulación y control del funcionamiento de recursos y soluciones de tecnología. Para estos efectos, el Modelo plantea un perfil genérico de componentes, y de articulación funcional, que es susceptible de aplicar a cualquier forma de estos mecanismos, a fin de establecer la identificación de los elementos que desempeñan cada una de las funciones proyectadas en dicho perfil, y de esta manera valorar su efectividad en las tareas de regulación.

El perfil de composición planteado por el Modelo, considera una segmentación funcional de las instancias de regulación que integra el mecanismo de control, individualizadas con base en su misión específica de actuación ante las diversas vertientes de desviación en el funcionamiento que se pretende regular y controlar.

En este sentido, se proyecta su aplicación a fin de facilitar la incorporación y desempeño de los recursos y soluciones de tecnología dentro de un contexto o entorno de aplicación, con el propósito de procurar la cobertura de los perfiles de utilidad esperados de su funcionamiento por parte de tal entorno.

El perfil funcional de control y regulación se enfoca a la configuración y conducción de los esquemas de interacción entre dos o más entidades en un proceso, con el propósito su desarrollo orientado hacia la consecución de ciertas metas y objetivos, a pesar de las variaciones en el medio; de tal suerte que la medida de eficacia está determinada por el nivel de independencia que presente el proceso respecto a los efectos de su entorno. De acuerdo a esto, y ante la necesidad de asegurar un aprovechamiento efectivo en la utilización de los recursos de tecnología, en virtud de que representan una inversión de esfuerzos e insumos generalmente escasos, así como una expectativa de beneficio para el entorno de aplicación que por lo general no es posible obtener de otra manera, se plantea la incorporación de elementos de control y regulación a sus estructuras funcionales. Para estos efectos se tiene que, la naturaleza y composición de los elementos de control y regulación está determinada por las características de las entidades involucradas y sus esquemas de interacción; de tal suerte que, si dichas entidades se materializan como recursos de tecnología y procesos humanos y sociales, se tendrá que los formatos de los esquemas de interacción corresponderán a una dinámica mixta de fenómenos naturales y tecnológicos. Por ello se plantea una condición para especificar las características de las entidades involucradas y sus esquemas de interacción, y en consecuencia de los elementos y mecanismos de control y regulación que se pretenden incorporar, bajo términos, parámetros e indicadores que permitan describir perfiles de funcionalidad, tanto en el ámbito de los fenómenos naturales, como en el de los recursos de tecnología.

Características

Complejidad: Están conformados por una gran cantidad de componentes heterogéneos interactuando entre sí.
Mutualidad: Las interacciones de sus componentes se desarrollan en paralelo, simultáneamente y con un sentido “corporativo”.
Complementariedad: Algunos de sus componentes participan en varias interacciones, con un esquema multidimensional.
Evolutividad: Detenta una capacidad para desarrollarse y crecer, no necesariamente de manera planeada, sino aprovechando las oportunidades que se presentan.
Constructividad: Es capaz de crecer en dimensión y complejidad, orientado hacia estados previos, mientras desarrolla nuevos vectores.
Reflexividad: Contempla retroalimentaciones internas y externas, positivas (de cambio) y negativas (de ampliación), con sus diversos componentes operando simultáneamente desde perspectivas complementarias.

APLICACIÓN

La aplicación del Modelo Cibernético se enfoca a identificar la composición y funcionalidad de la estructura de gobierno de un recurso o solución de tecnología, bajo los términos y criterios de la Teoría General de Sistemas, ya sea para establecer las condiciones de desempeño de un sistema ya existente en un entorno, o bien para determinar las especificaciones para la instrumentación de esta estructura en un recurso o solución de tecnología que se pretende utilizar.

miércoles, 8 de julio de 2009

EL ACERO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“JOSÉ PARDO"

ACEROS

CARRERA PROFESIONAL DE:

CONSTRUCCIÓN CIVIL.

ALUMNOS

- BORDA LICAS Noé
- JAIME CAMACHO Darwin
- DEL VALLE RAMOS Rodolfo T
- CAMPOS KU César
- CASTRO HUARACA Frank

PROFESOR

- VICTOR ROJAS SANTILLÁN

DEDICATORA

A Dios por iluminar nuestra vida,
a nuestros padres por apoyarnos
a salir adelante y en especial al
público lector.

I

PRÓLOGO

Los integrantes de esta monografía nos hemos esforzado en ofrecer a todos los lectores esta investigación que informa la gran importancia que tiene EL ACERO en la construcción y otras especialidades relacionadas con el uso del ACERO.

La publicación de esta investigación es una muestra de nuestro esfuerzo y dedicación; cristalizando así los datos necesarios para un buen entendimiento del lector.

Este trabajo esta presentado con el orden y respeto debido, para que el lector pueda asimilar adecuadamente, la información y le sirva de ayuda en sus posteriores trabajos.

INTRODUCCIÓN

El hierro es el metal más usado, con el 95% en peso de la producción mundial de metal. Fundamentalmente se emplea en la producción de acero, la aleación de hierro más conocida, consistente en aleaciones de hierro con otros elementos, tanto metálicos como no metálicos, que confieren distintas propiedades al material.

Los aceros son aleaciones de hierro y carbono, en concentraciones máximas de 2,11% de carbono en peso aproximadamente. El carbono es el elemento de aleación principal, pero los aceros contienen otros elementos. Dependiendo de su contenido en carbono se clasifican en: acero bajo en carbono, acero medio en carbono, acero alto en carbono, acero inoxidable y aceros al carbono.

El acero es indispensable debido a su bajo precio y dureza, especialmente en automóviles, barcos y componentes estructurales de edificios, vehículos, sistemas de tuberías, motores, válvulas y engranajes.

ACEROS

1.1.- PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Se ha escuchado hablar del ACERO pero en realidad sabemos a ciencia cierta de que se trata:

1.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

· ¿Qué es el acero?
· ¿ Para que sirve?
· ¿ de que esta compuesto?

1.3.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

OBJETIVOS GENERALES

Dar a conocer las propiedades del acero, el proceso de fabricación y el uso que se le da a este.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Conocer la historia del acero, procesos y funciones
2. Ayudar a los interesados a saber utilizar el acero.
3. La relación que existe entre el medio ambiente y el acero.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION

Este trabajo es importante porque:

- Nos permitirá aplicar nuestros conocimientos y resolver nuestras incógnitas con respecto al ACERO.

- Nos ayudara a interpretar adecuadamente las definiciones del tema investigado para una adecuada y correcta aplicación.

CAPITULO I

ACEROS

1.1.-DEFINICION:

El Acero no es el rey de los metales, pero es el mas popular de ellos. Aunque resulte paradójico el acero no es un metal químicamente hablado, sino es una aleación entre un metal (hierro)y un metaloide (carbono de asta 2.25% incrementado al hierro) también se le añade otros elementos como el Níquel, Cromo, Silicio, etc.

1.2.-DESCRIPCION DE DEFINICION :

Es hierro altamente refinado más del 98%.El Acero es un material de construcción de superior calidad, es 100% reciclable e inorgánico.
No se tuerce, raja, rompe o cambia de forma, longitud; tiene el mas alto ratio de fuerza a peso de cualquier material de construcción.
Es invulnerable a termitas o cualquier tipo de fungí u organismo. Su alto nivel de fuerza resulta en estructuras más seguras; requiere menor mantenimiento y un proceso más despacioso en su larga vida económica.
Acero es mas liviano que cualquier otro material para enmarcados o paneles.
Permite paredes rectas y esquinas cuadradasVentanas y puertas cierran como deben hacerlo.
Produce hasta un 20% menos desperdicio o material no aceptable.
Su calidad es consistente y constante, es producido dentro de estrictos estandartes nacionales, no variaciones regionales.

1.3.- HISTORIA DEL ACERO:

Aportado por Pamela K. Castro González. "1.000 A.C.: una piel de acero" Acero es el nombre que se da al hierro que contiene una cantidad determinada de carbono (hasta 3,5%) que le otorga mayos resistencia y dureza. Hacia el 1.000 A.C. se fabricaba acero en el Próximo y Medio Oriente y en la India. Después de forjar el hierro con martillos, los artesanos endurecían la superficie de sus herramientas y armas calentándolas en carbón de leña al rojo vivo.
“ACERO" En realidad conseguían una especie de acero: el hierro absorbía carbono de las brasas y se formaba una "piel" de acero en la superficie. "200 A.C.: los indios, fabricantes de acero". Hacia el 200 A.C., los artesanos de la India dominaban ya un método mejor para producir acero. Colocaban trozos de hierro carbonado o con "piel" de acero en un recipiente de arcilla cerrado, o crisol, y lo calentaban intensamente en un horno. El carbono se distribuía gradualmente a través del hierro y producía una forma de acero mucho más uniforme. "1740: redescubrimiento del acero al crisol".
En 1740, el inglés Benjamín Huntsman redescubrió el procedimiento indio por casualidad, al calentar una mezcla de hierro y una cantidad cuidadosamente medida de carbón vegetal en un crisol. Pese a la invención de otros procedimientos, siguió prefiriéndose el método del crisol para obtener acero de alta calidad, hasta que en 1902 se inventó el horno eléctrico. "1856: convertidor Bessemer". En 1856, el inventor inglés Henry Bessemer patentó un método más barato para fabricar acero en gran escala. Un chorro de aire atravesaba el hierro fundido y quemaba todo el carbono necesario para obtener el acero. Bessemer construyó un recipiente cónico de acero forrado de ladrillos refractarios que se llamó convertidor y que se podía inclinar para vaciarlo. El hierro fundido se vertía en el convertidor situado en posición vertical, y se hacía pasar aire a través de orificios abiertos en la base. El "soplado", que duraba unos veinte minutos, resultaba espectacular. El primer acero fabricado por este método era quebradizo por culpa del oxígeno absorbido. "1864: horno de solera abierta". El mismo año en que Bessemer presentó su procedimiento, los hermanos de origen alemán William y Friedrich Siemens estaban desarrollando un método para precalentar el aire inyectado a los hornos. A cada extremo del horno colocaron cámaras de ladrillos entrecruzados que se calentaban con los gases de la combustión y caldeaban después el aire que se inyectaba en el horno. Dos años más tarde, los hermanos Siemens patentaron un horno de solera para acero que incorporaba sus precalentadores o "regeneradores". Pero no tuvo éxito hasta que lo mejoraron dos hermanos franceses, Pierre y Emile Martín, en 1864. "1902: acero por arco eléctrico". William Siemens había experimentado en 1878 con la electricidad para calentar los hornos de acero.

Pero fue el metalúrgico francés Paul Héroult (coinventor del método moderno para fundir aluminio) quien inició en 1902 la producción comercial del acero en horno eléctrico. Se introduce en el horno chatarra de acero de composición conocida y se hace saltar un arco eléctrico entre la chatarra y grandes electrodos de carbono situados en el techo del horno.
El calor desarrollado por el arco funde la chatarra y produce un acero más puro que el que ha estado en contacto con los gases de combustión. Se puede añadir mineral de acero para alterar la composición del acero, y cal o espato flúor para absorber cualquier impureza. "1948: proceso del oxígeno básico". Tras la segunda guerra mundial se iniciaron experimentos en varios países con oxígeno puro en lugar de aire para los procesos de refinado del acero. El éxito se logró en Austria en 1948, cuando una fábrica de acero situada cerca de la ciudad de Linz y de Donawitz desarrolló el proceso del oxígeno básico o L-D. "1950: fundición continua". En el método tradicional de moldeo, el acero fundido del horno se vierte en moldes o lingotes y se deja enfriar. Luego se vuelven al calentar los lingotes hasta que se ablandan y pasan a trenes de laminado, donde se reducen a planchas de menor tamaño para tratamientos posteriores.

CAPITULO II

CLASIFICACION DEL ACERO

Los aceros se agrupan en cinco clases principales:

2.1.-ACEROS AL CARBONO:

Más del 90% de todos los aceros son aceros al carbono. Estos aceros contienen diversas cantidades de carbono y menos del 1,65% de manganeso, el 0,6% de silicio y el 0,6% de cobre. Entre los productos fabricados con aceros al carbono figuran máquinas, carrocerías de automóvil, la mayor parte de las estructuras de construcción de acero, cascos de buques y horquillas o pasadores para el pelo.

2.2.-ACEROS ALEADOS

Estos aceros contienen una proporción determinada de vanadio, molibdeno y otros elementos, además de cantidades mayores de manganeso, silicio y cobre que los aceros al carbono normales. Estos aceros se emplean, por ejemplo, para fabricar engranajes y ejes de motores, patines o cuchillos de corte.

2.3.-ACEROS DE BAJA ALEACION ULTRARESISTENTES

Esta familia es la más reciente de las cinco grandes clases de acero. Los aceros de baja aleación son más baratos que los aceros aleados convencionales ya que contienen cantidades menores de los costosos elementos de aleación. Sin embargo, reciben un tratamiento especial que les da una resistencia mucho mayor que la del acero al carbono. Por ejemplo, los vagones de mercancías fabricados con aceros de baja aleación pueden transportar cargas más grandes porque sus paredes son más delgadas que lo que sería necesario en cada caso de emplear acero al carbono. Además, como los vagones de acero de baja aleación pesan menos, las cargas pueden ser más pesadas. En la actualidad se construyen muchos edificios con estructuras de aceros de baja aleación. Las vigas pueden ser más delgadas sin disminuir su resistencia, logrando un mayor espacio interior en los edificios.

2.4.-ACEROS INOXIDABLES:

Los aceros inoxidables contienen cromo, níquel y otros elementos de aleación, que los mantienen brillantes y resistentes a la herrumbre y oxidación a pesar de la acción de la humedad o de ácidos y gases corrosivos. Algunos aceros inoxidables son muy duros; otros son muy resistentes y mantienen esa resistencia durante largos periodos a temperaturas extremas. Debido a sus superficies brillantes, en arquitectura se emplean muchas veces con fines decorativos.
El acero inoxidable se utiliza para las tuberías y tanques de refinerías de petróleo o plantas químicas, para los fuselajes de los aviones o para cápsulas espaciales. También se usa para fabricar instrumentos y equipos quirúrgicos, o para fijar o sustituir huesos rotos, ya que resisten a la acción de fluidos corporales. En cocinas y zonas de preparación de alimentos, los utensilios son a menudo de acero inoxidable, ya que no oscurezca los alimentos y puede limpiarse con facilidad.

2.5.-ACEROS DE HERRAMIENTAS:

Estos aceros se utilizan para fabricar muchos tipos de herramientas y cabezales de corte y modelado de máquinas empleadas en diversas operaciones de fabricación. Contiene volframio, molibdeno y otros elementos de aleación, que les proporciona mayor resistencia, dureza y durabilidad.

CAPITULO III

PROPIEDADES DEL ACERO

Sus propiedades son:

• Resistencia al desgaste.

Es la resistencia que ofrece un material a dejarse erosionar cuando esta en contacto de fricción con otro material.

• Tenacidad.

Es la capacidad que tiene un material de absorber energía sin producir Fisuras (resistencia al impacto).

• Maquinabilidad.

Es la facilidad que posee un material de permitir el proceso de mecanizado por arranque de viruta.

• Dureza.

Es la resistencia que ofrece un acero para dejarse penetrar. Se mide en unidades BRINELL (HB) ó unidades ROCKWEL C (HRC), mediante test del mismo nombre.

CAPITULO IV

FABRICACION DEL ACERO

4.1.-FABRICACION POR LA EMPRESA : ACEROS AREQUIPA S.A

Una Empresa peruana dedicada a la fabricación de hierro corrugado, alambrón para la construcción y derivados de hierro a nivel nacional y poca proporción a Bolivia.
Los insumos utilizados por Aceros Arequipa son el hierro Esponja y la chatarra.

a) HIERRO ESPONJA:

Este elemento se obtiene mezclando carbón, hierro y caliza y sometiendo al proceso de reducción directa inyectando carbón para así eliminar el oxigeno del mineral. El hierro esponja representa el 30% de materia prima de aceros Arequipa.

b) CHATARRA:

Representa el 70% de materia prima para la fabricación del Acero en dicha empresa. Este insumo tan solo se le compra al Perú el 15% ya que este país no puede abastecerlo con todo teniendo que importarla especialmente de EE UU.
La chatarra es tratada cuidadosamente separándola por tipo y luego fragmentándole para una buena utilización
Una vez obtenidos los 2 insumos principales se inicia la producción del Acero pasando por diferentes etapas y rigurosos tratamientos para luego adquirir forma de palanquillas después se obtiene los productos necesarios o requeridos dándole, un código único su información del proceso de fabricación.

4.2.-FABRICACION POR LA EMPRESA SIDER PERU S.A :

Sider Perú (Empresa Siderúrgica del Perú S.A.A.) es la principal empresa siderúrgica del Perú. Desde 1956 se dedica a la fabricación y comercialización de productos de acero de alta calidad. El Complejo Siderúrgico, ubicado en la ciudad de Chimbote, está instalado en un extenso terreno de aproximadamente 600 hectáreas y tiene una capacidad de producción superior a las 500 mil toneladas de productos terminados de acero.
Cuenta para ello con un Alto Horno, el único del país, hornos eléctricos con su respectiva Planta de Hierro Esponja. Además tiene una moderna colada continua, que en conjunto aseguran su total operatividad.
Tiene instalaciones de reducción, aceración, laminación de productos planos, laminación de productos no planos, productos planos revestidos, productos tubulares, viales y numerosas instalaciones auxiliares. Para el abastecimiento de sus principales insumos, tiene un muelle habilitado para recibir embarcaciones hasta de 50 mil toneladas.
El acero utilizado en la fabricación de las barras de construcción en horno a partir de mineral de hierro virgen, lo que le otorga mayor flexibilidad y resistencia.

CAPITULO V

PRODUCTOS HECHOS CON ACERO

ALAMBRE.- Producto terminado como resultado de trefilar el alambrón.

ALAMBRON.-Laminado en redondo superior a 6mm, se obtienen en rollos generalmente para la fabricación del alambre o para la construcción.

BARRAS.- Son productos de acero uniforme obtenidos por laminación en caliente a partir de palanquillas. Pueden ser redondas o cuadradas.

CABILLA.- Barra de acero redonda con superficie liza usada en la construcción.

CHAPA FINA.- Producto en forma de lamina con espesor menor de 6mm.

CHAPA GRUESA.-Producto plano de acero, con espesores entre 6 y 76mm.

LINGOTE.-Pieza de acero solidificado de dimensiones variables y empleado como materia prima para el laminado.

PALANQUILLAS.- Productos semi elaborados de sección transversal cuadrada mayor o igual a 1660mm2. Su longitud es de 3 a 15m

PLATINA.- Barra plana de sección rectangular laminada en caliente

HOJALATA.- Producto plano de acero laminado en frio recubierto con estaño.

CAPITULO VI

RELACION DEL ACERO CON EL MEDIO AMBIENTE

La protección de medio ambiente es una de las temáticas que a irrumpido con gran fuerza en este proceso de economía moderna en el cual hoy estamos viviendo y, sobre todo, concientizando a la gente.

El acero en este sentido nos da una gran ayuda, pues posee ventajas notables frente a otros materiales ya que por sus características lo hace fácilmente reciclable. Esto es fácil de comprobar en el mundo y en nuestro país.

El concepto de desarrollo sostenible implica que el crecimiento económico no debe afectar las generaciones futuras, lo que lleva implícita la conservación de los recursos naturales, la producción limpia y la relación con el medio ambiente teniendo en cuenta los siguiente:

- Protección de la atmósfera
- Administración de la sustentabilidad de la tierra.
- Conservación del la diversidad biológica.
- Protección y manejo de los océanos y aguas.
- Usos seguro de elementos tóxicos.
- Manejo de residuos sólidos y aguas negras.
- Manejo de residuos radiactivos.

CONCLUSIONES

1.- La gran importancia que a tenido y sigue teniendo el acero en la fabricación de innumerables productos que han conllevado a la superación de muchas ciudades y países puesto que a formado parte de una gran revolución industrial

2.- La fabricación de hierro y acero implica una serie de procesos complejos, mediante los cuales, el mineral de hierro se extrae para producir productos de acero, empleando coque y piedra caliza. Los procesos de conversión siguen los siguientes pasos: producción de coque del carbón, y recuperación de los subproductos, preparación del mineral, producción de hierro, producción de acero, y fundición, laminación y acabado.

3.-Se pueden realizar estos pasos en una sola instalación, o en varios lugares completamente separados. En muchos países en desarrollo, es fabricado el acero de chatarra, en un horno de arco eléctrico. Una forma alternativa para producir el acero es la de la reducción directa, utilizando gas natural e hidrógeno. El producto de este proceso, hierro esponjoso, se convierte en acerco en un horno de arco eléctrico; luego se funden los lingotes, y para esto se producen los productos no planos con una o dos laminadoras.

4.-La industria de acero es una de las más importantes en los países desarrollados y los que están en vías de desarrollo. En los últimos, esta industria, a menudo, constituye la piedra angular de todo el sector industrial. Su impacto económico tiene gran importancia, como fuente de trabajo, y como proveedor de los productos básicos requeridos por muchas otras industrias: construcción, maquinaria y equipos, y fabricación de vehículos de transporte y ferrocarriles.

5.-Durante la fabricación de hierro y acero se producen grandes cantidades de aguas servidas y emisiones atmosféricas. Si no es manejada adecuadamente, puede causar mucha degradación de la tierra, del agua y del aire En los siguientes párrafos, se presenta una descripción breve de los desperdicios generadas por los procesos de fabricación de hierro y acero.

BIBLIOGRAFIA

AUTOR DEL LIBRO.- CORPORACION ACEROS AREQUIPA S.A.
TITULO DEL LIBRO.- El acero, lo que hay que saber.
EDITORIAL.- GRUPO S.R.L. SHELL343- primera edición.
LIMA-PERU AÑO 2000 PAG. 350.

Www. Hierro y acero.com.htm

ENCICLOPEDIA ENCARTA
TITULO ACERO
AÑO 2008

MONOGRAFIAS .COM
AUTOR Alvania Contreras.

INDICE

Pagina
PORTADA…………………………………………………………………………............. 1

DEDICATORIA……………………………………………………………………….......... 2

PROLOGO……………………………………………………………………………...... ... 3

INTRODUCCION…………………………………………………………………….. .... 4

TITULO: ACEROS……………………………………………………………………....... 5
1.1Presentacion del problema…………………………………………………………. 5
1.2formulacion de problemas…………………………………………………………….5
1.3 Objetivos generales y específicos………………………………………………… 5
IMPORTANCIA DELA INVESTIGACION……………………………………….. 6
CAPITULO I
ACEROS………………………………………………………………………………….......... 7
1.1 Definición……………………………………………………………………………..........7
1.2 Descripción de la definición………………………………………………………..... 7
1.3 Historia del acero ………………………………………………………………….........8

CAPITULO II
CLASIFICACION DEL ACERO …………………………………………………….... 10
2.1 Aceros al carbono ………………………………………………………………....... 10
2.2Aceros aleados …………………………………………………………………........... 10
2.3 Aceros de baja aleación ultrarresistentes …………………………………… 10
2.4 Aceros inoxidables ………………………………………………………………....... 11
2.5 Aceros de herramientas ………………………………………………………….... 11

CAPITULO III
PROPIEDADES DEL ACERO ……………………………………………………........ 12

CAPITULO IV
FABRICACION DEL ACERO ……………………………………………………....... 13
4.1 Fabricación por aceros Arequipa …………………………………………….... 13
4.2 Fabricación por Sider Perú …………………………………………………... .. 14

CAPITULO V
PRODUCTOS HECHOS CON ACERO ………………………………………… .... 15

CAPITULO VI
RELACION DEL ACERO CON EL MEDI AMBIENTE……………………… 16

CONCLUCIONES…………………………………………………………………. ......... 17

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………… .......... 18

jueves, 4 de junio de 2009

CLASIFICACIÓN DE LA LECTURA

CLASIFICACIÓN DE LA LECTURA

Existen innumerables clasificaciones de la lectura. Todas bajo diferentes puntos de vista, por lo tanto la selección de una en lugar de otra es producto del aspecto de la lectura de mayor importancia en un momento determinado. Nuestro grupo ha tenido abien evocarnos en la siguiente clasificación:

Lectura Veloz .-Combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros factores como concentración y ejercicios para los ojos.
Algunos críticos dicen que esta técnica solamente es la lectura diagonal con nombre diferente, combinado con factores conocidos por sentido común. No hay prueba que ejercicios para los ojos mejoran la percepción visual. No es necesario pagar seminarios para saber que concentración e iluminación buena son imprescindibles para leer rápido.
Algunos consideran que se trata de una técnica para ejercitar la concentración durante la lectura, lo que permite reducir considerablemente el tiempo de absorción de la información. Muchos han desarrollado la capacidad de lectura veloz por sus propios medios, y coinciden en que la única clave es la concentración.

Las técnicas modernas de lectura veloz se enfocan en la "captación dinámica", es decir, pretenden llegar a una lectura mental directa que permita ahorrar el tiempo de los pasos 2 y 3 (La vocalización y la audición) del proceso lector descrito arriba, ya que no se puede hablar o escuchar más de 100 palabras por minuto. Para ello procuran la visualización global de varias palabras o frases enteras. No obstante, los estudios de comprensión lectora hacen ver que la lectura veloz, ya sea informativa o de exploración, es útil para procesar gran cantidad de información en poco tiempo, pero inadecuada como hábito de estudio.

martes, 2 de junio de 2009

ASPECTOS FONETICOS Y FONOLOGICOS

ASPECTOS FONETICOS Y FONOLOGICOS

Fonética y concretización del habla.-La fonética es el estudio de los sonidos del habla. El habla se produce de manera particular y diferente en cada persona por lo tanto la fonética estudia todo los sonidos del habla en su aspecto concreto sin importarle los significados lógicos y lingüísticos que acompañan a cada sonido. Los sonidos que estudia la fonética son de inventario abierto.
Sistema fonador.- el cuerpo humano posee de manera natural un sistema respiratorio y un sistema digestivo entre los cuales el hombre a sabido instalar el sistema fonador d allí para conocer los elementos y órganos del sistema fonador se tiene que conocer la anatomía de ambos sistemas.
Los estudios anatómicos y fisiológicos han logrado establecer como órgano del habla los siguientes partes del cuerpo

a) La cavidad nasal.-la que permite que el aire debe recorrer un largo camino por tu cuerpo para completar el proceso de la respiración. El primer tramo que recorre está formado por las fosas nasales, esas dos cavidades alargadas que observas ubicadas en medio de la cara, con dos pares de aberturas, unas anteriores y otras posteriores. Las primeras están situadas en la nariz, y se mantienen en contacto con el exterior. Las segundas, llamadas coanas, comunican con el interior.

b) Cavidad bucal.- La boca es la porción facial del tubo digestivo, donde se realizan importantes funciones como la masticación, salivación, además de participar en la articulación de la palabra. Esta situada entre las fosas nasales y la región suprahioidea, tiene forma de un ovalo de diámetro mayor anteroposterior y su extremo menor dirigido hacia atrás.
Por delante comunica con el exterior por el orificio bucal que generalmente permanece cerrado y que está formado por los labios. Por detrás se abre a la faringe por el istmo de las fauces.Los arcos dentarios dividen a la cavidad bucal en dos porciones, una situada por fuera de los arcos dentarios, entre ellos y los labios y las mejillas: es el vestíbulo de la boca. Otra parte situada por dentro es la boca propiamente dicha.
Ambas están comunicadas por los espacios interdentales y el espacio retro molar.
Cuando los labios o las mejillas se separan en el acto del silbido el vestíbulo se transforma en una cavidad real.
La cavidad bucal tiene forma de herradura y existen estructuras que limitan y se representan en numerosas regiones:
· Por delanteros labios: región labial.
· Lateralmente las mejillas: región geniana.
· Arriba: región palatina.
· Abajo: lengua y región sublingual.
· Atrás región amigdalina o tonsilar.
· Arriba y abajo las encías y los dientes: región gingivoalveolar.

Cavidad faringe.- tiene la característica de ser un segmento común al sistema respiratorio y al sistema digestivo. Se extiende desde la base del cráneo hasta la sexta vértebra cervical. De 13 centímetros de largo, se divide en tres partes: porción nasal o rinofaringe; porción bucal u orofaringe; y porción laríngea o laringofaringe.

Cavidad laringe.- interviene en la emisión de la voz, es la laringe la gran responsable de que otros oigan tus palabras. Está compuesta por muchas piezas cartilaginosas, y se encuentra entre la raíz de la lengua y la tráquea. Además, contiene las cuatro cuerdas vocales que te ayudan a hablar; dos son llamadas cuerdas falsas, y las dos restantes, cuerdas verdaderas, pues son las que realmente intervienen en la emisión de la voz.

Cavidad esófago.- El esófago es un corredor músculo membranoso que conecta la faringe al rumen..1 Hay dos capas de músculo en el esófago: la circular y longitudinal. Cuándo estas capas de músculo se relajan y se contraen, ayudan al movimiento de los bolos de alimento. La perístasis consiste en la relajación seguida por la contracción. La peristálsis tiene como resultado el progreso hacia adelante del alimento del segmento contraído al segmento relajado. El estiramiento de la pared del esófago por el bolo alimenticio, es la causa del peristaltismo.

Cavidad alveolo pulmonar.- son sacos recubiertos en su pared interna por liquido y agente tensoactivo, hay aproximadamente 400 millones de ellos en todo el aparato respiratorio, ubicados en las terminaciones de los bronquiolos pulmonares, también llamados bronquiolos terminales o del final de los bronquios. En ellos se producen el intercambio de gases entre la sangre y ellos debido a la diferencia de concentración de los distintos gases que necesita el organismo (oxígeno y dióxido de carbono).

Cavidad pulmonar- son estructuras anatomoclinicas (EAC) de origen embrionario mesodérmico, pertenecientes al sistema respiratorio, se ubican en la caja torácica, delimitando a ambos lados el mediastino, sus dimensiones varían, el pulmón derecho es algo más grande que su homologo izquierdo, poseen tres caras; mediastínica, costal y diafragmática, lo irrigan las arterias bronquiales, y las arterias pulmonares le llevan sangre para su oxigenación. Esto ayuda en la acumulación de aire para una resistencia en emitir un sonido.

Cavidad tràquea.- La tráquea empieza en el borde inferior del cartílago cricoides y se extiende hasta la Carina En la vida adulta mide 10 a 11 cm de longitud, pero esta medida varía con la edad, sexo y raza. Personas con estatura baja tienden a tener una tráquea más pequeña. Una medida aproximada del diámetro de la tráquea es la raíz del dedo índice. El diámetro en un plano coronal es aproximadamente de 2 a 2.5 cm.

Cavidad estòmago.- El estómago es la primera porción del aparato digestivo en el abdomen, excluyendo la pequeña porción de esófago abdominal. Funcionalmente podría describirse como un reservorio temporal del bolo alimenticio deglutido hasta que se procede a su tránsito intestinal, una vez bien mezclado en el estómago como también ayuda ala la entonación de la vos de una forma formal

ORIGENES DE LOS CONSONANTES Y BOCALES

Existen varias clasificaciones para los consonante:

1 obstruyentes. se producen mediante una obstrucción considerable a la salida del aire. Típicamente, son sordas esta dividido en:

Oclusivas.- son aquellas consonantes es las que hay una oclusión (bloqueo) completa de las cavidades oral y nasal del tracto vocal, por lo que no fluye el aire. Esta /p t k/ (sordas) y, en algunas posiciones, /b d g/ (sonoras). Si la consonante es sonora, esta resonancia es el único sonido realizado durante la oclusión; si es sorda, la consonante es totalmente silenciosa. También se puede dividir en aspiradas y no aspiradas
a) Aspiradas.- se caracterizan por la producción de un soplo (un ruido sordo, que se consigue manteniendo la glotis abierta durante la explosión) entre la explosión y la vocal siguiente. Si la aspiración es muy fuerte, las aspiradas tienden a pasar al grupo de las africadas.
1. Africadas
es una consonante que comienza como una oclusiva, pero que al soltar el aire se convierte en una fricativa. En español, las letras "ch" y "y" pueden representar consonantes africadas. Las africadas, generalmente, se comportan como un estadio intermedio entre oclusivas y fricativas, pero fonéticamente son secuencias de oclusiva + fricativa.
2. Fricativas
se produce una fricción continua en el punto de articulación, sin que la salida del aire se vea interrumpida totalmente en ningún momento. Ejemplos de fricativas son /f, so /v, z/ en inglés (sonoras). La mayoría de las lenguas cuentan con consonantes fricativas
a) Sibilantes
se caracterizan por que el aire es guiado por un surco de la lengua hacia los dientes, creando un sonido agudo y particular. Son el tipo de fricativas más comunes con diferencia. Las fricativas con punto de articulación coronal pueden ser sibilantes o no, aunque lo más normal es que lo sean. En español contamos con el fonema /s/. Su variante sonora, /z/, aparece en ciertas combinaciones, pero no tienen valor fonológico en nuestro idioma.

SONANTES:

Nasales.- se produce una oclusión total de la cavidad oral, y el aire pasa a través de la nariz. La forma y posición de la lengua determinan la cavidad resonadora que da a las diferentes nasales sus sonidos característicos. En el /m, n/. Prácticamente son consonantes nasales.
3. Líquidas
Las consonantes líquidas son las más parecidas a las vocales. Se articulan con el tracto abierto, como las vocales, y, aunque existe algún obstáculo, dicho obstáculo no impide la salida del aire por los espacios que deja libres. Las consonantes líquidas se dividen en laterales y vibrantes.
a) Laterales.- Las laterales dejan salir el aire por uno o dos costados de la lengua. Las laterales más comunes son aproximan tés, pero la lateralidad puede combinarse con otros modos, dando lugar a vibrantes, fricativas y africadas laterales.
b) Vibrantes.-
b.1) Simples.- Las vibrantes simples, se producen mediante una oclusión momentánea de la cavidad oral. La "r" de "cura" es una vibrante simple en español. en este grupo es posible encontrar también consonantes laterales.
b.2) Múltiples.- Las vibrantes múltiples, se producen manteniendo el órgano articulatorio (normalmente la lengua, pero también la úvula) en una posición y haciéndolo vibrar con la corriente de aire. La "rr" .

viernes, 22 de mayo de 2009

PARRA ROMERO LEONIDAS FELIPE

LA LINGÜÍSTICA

Es la ciencia encargada de estudio completo del lenguaje, teniendo como objetivo la creación de un sistema teorico para la descripción de las lenguas; a través del tiempo Estructura de la lingüística

1. Estructura interna :

1.1. Fonética.- Ciencia que se ocupa de estudiar fisiológicamente los sonidos de una lengua de la cual derivan las siguientes ramas:

a). Fonética experimental.- Analiza la emisión y producción de las ondas sonoras.

b). fonética articulada.- Descrie que órganos intervienen en la pronunciación de sonidos de una lengua.

c). Fonemática.- estudia los sonidos de un discurso

d). fonética acústica.- estudia la honda sonora que produce al emitir un sonido.

1. 2. Fonología: Se ocupa del estudio de las fonemas describiendo el modo en que se interactúan letras y sonidos en cada uno de las lenguas .

1.3.gramatica.- Es el estudio de las reglas y principios de una lengua; concluyendo que cada lengua tiene su propia y única gramática .

1.3.1.Morfologia: Estudia la estructura interna de las palabras , para delimitar, definir y clasificar sus unidades.

1.3.2 sintaxis: Estudia la forma en que se combinan las palabras para formar oraciones o frases.

1.3.3. semántica: estudia el significado de las palabras o expresiones del lenguaje y su evolución histórica.

1.4 Ortografia.- Fija las reglas para el buen uso de letras y signos en la escritura.

2. ESTRUCTURA EXTERNA:

2.1 Lógica: estudia los principios del demostración e información validas.

2.2 Filosofía: es el estudio relacionado con algunos problemas fundamentales como Existencia, verdad, conocimiento, belleza y lenguaje.

2.3 Matemática: Ciencia deductiva que estudia las las propiedades de los centros abstractos como números símbolos geométricos y sus relaciones entre otros.

2.4 Sociologia: Estudia, describe y analiza la causas de los procesos de la vida en sociedad su objeto son las relacione humanas.

2.5 psicologia: estudia los procesos psíquicos mentales en personas y animales.

2.6 Informatica: ciencia que estudia el tratamiento automatico de la información mediante la computadora.

2.7 Medicina: Es el estudio de la vida la salud y la muerte implica los conocimientos para prevenir diagnosticar las enfermedades .

2.8 Historia: Ciencia que tiene como objetivo los hechos vividos y experimentados por los seres humanos.

2.9 Etnologia: estudia y compara los diferentes pueblos y culturas del mundo y de los pueblos estableciendo relaciones entre ellas.

DEL VALLE RAMOS RODOLFO TITO

jueves, 10 de diciembre de 2009

jueves, 19 de noviembre de 2009

Castro Huaraca Frank.

César Campos Ku -TéCnicas E Instrumentos De Estudio

lunes, 9 de noviembre de 2009

DARWIN JAIME CAMACHO

viernes, 6 de noviembre de 2009

La FormulacióN De HipóTesis - Por César Campos

jueves, 15 de octubre de 2009

Comentario Critico - Rodolfo Del valle T.

Comentario Critico - Frank Castro H.

Marco Teorico y Objetivos

EL PROBLEMA CIENTIFICO

miércoles, 9 de septiembre de 2009

INVESTIGACION CIENTIFICA